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学习成长,我们在路上
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1311    更新时间:2018/9/3 

学习成长,我们在路上

张杰

7月19至23日,我有幸作为学校代表教师之一,参加了由《中学数学教学参考》主办的第四届“核心素养背景下数学教师专业发展”高级研修班。来自全国各地的300多位中学数学教师,不惧酷暑,齐聚南京市第13中学教育集团。

培训的形式由课例研讨和理论研修两部分内容构成。20日,大会邀请深圳市布吉中学田晓霞老师、江苏省靖江高级中学朱占奎老师、江苏省锡东高级中学叶琳三位老师分别展示了高三复习课《导数的综合应用——恒成立问题》、《点到直线的距离公式》、《应用题专题复习课——一道课本习题的激活与拓展》。田晓霞老师的课选题切合高考热点,内容详实丰富,引导学生分类问题、选择模型、寻找方法。但是要表达的知识太多,所以挤压了学生消化思考的空间,牺牲了表达观点的时间;朱占奎老师的课对教材和教学的理解均达到了极高的水平,他站在学科本质的角度来设计教学,对我们极有启发。特别是对有经验教师的进一步成长很有帮助,这种级别课是有经验教师专业发展的下一个目标,是优秀数学教师的另一个标志。一个数学教师能够把难的讲简单不容易,更难的是把看似简单的课题讲难,朱占奎老师就是把看似简单的《点到直线距离公式》讲出了浓浓数学思维的味道,数学素养的味道,数学文化的味道。叶琳老师的课从课本例题讲知识,到模考题讲观点,再到高考题的戛然而止,使这节课的“神”自然形成,此时无声胜有声。他注重引导学生提出问题,注重通过追问暴露学生的思维过程,注重揭示不同方法的本质与相互联系,注重在难点和关键处精耕细作。三位老师的精彩授课给与会教师提供了一次难得的学习与借鉴的机会,参会教师在课后的点评更是恰如其分,妙语连珠,其中上海建平中学的特级教师徐程老师给我留下了非常深刻的印象。

21日至22日,本次研修班的主讲专家,陕西师范大学罗增儒教授为我们做了《指向素养教学的课堂研修》、《核心背景下数学教师专业发展》、《解题教学与教师专业发展》、《高考研究与教师发展》四个主题的讲座。罗教授在讲座中介绍了中学数学核心素养发展的历史沿革,对核心素养和数学核心素养作出了界定,并谈了中学生核心素养和中学生数学核心素养的具体内容。罗老还谈到教师发展的一、二、三:即,一个案例,自己从教中学到带博士的实践经历;两条途径,在“校本教研”中行动成才,在“教育教学”中岗位成家;三个教师发展的境界:经验型教师,技术型教师,研究型教师。罗老的诸多见解让人深受启发,譬如:要在“有效课堂”的基础上继续追求“优效课堂”;要学会享受工作、享受生活;教学既是一门科学又是一门艺术等。他的主讲内容关注一线教师的兴趣,通过自己的实践经历、理论积累和专业影响,提供了观点的理论认识、接地气的具体指导和零距离的专业交流。

通过这次外出培训学习,我有以下收获:

一、课堂教学新常态的特点是什么?

1)重视学生参与,组织合作学习,体现学生在探究活动中的主体地位;(2)重视情境创设,进行变式教学,促进学生数学核心素养的鲜活生;(3)重视积极评价,体现人文熏陶,激励学生数学积极体验的良性发展。

二、教师发展的途径有哪些切入点?

1)在职业理想中学习;(2)在教学实践中研究;3)在案例分析中前进;4)在反思提炼中突破;5)在同伴互助中提升;6)在论文写作中发展;(爱写教学笔记,广泛阅读)7)名师的指点;8)在某个公开课上一炮打响;9)在指导学生写作小论文方面成果突出;10)在优效教学上形成特色;(11)在数学解题上构成优势;(12)在高考或竞赛上强势超群……所有这些,我们都可以根据自己的实际加以选择和借鉴.

三、一名优秀教师的长相应该什么样子?

一定是有爱的,一定是积极向上的,一定是包容的,一定是创新的,一定是尚研的,一定是善读的,一定是乐写的,一定是重视思维启迪的,一定是突出教学本质的,一定是将课堂与生活相容的,一定是个性独特的,一定是追求艺术至臻境界的……

罗老的话一直在耳畔回响,指引接下来的教研之路。“从教书匠的基本功扎扎实实做起;钻研教材和练习,钻研教学;攀登学科与教学的两个专业制高点,争取教学与研究的双重跨越;高起点学习全国名牌教师;阅读专业报刊.并开放性学习,边学习、边实践、边写作。”

几天培训,短暂的时光,独特的体验,认知的升级,文化的洗礼,幸福的过程,美好的回忆!

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